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PROGRAMA DEL DIPLOMADO 

INTERNACIONAL EN LINEA DE

LOGOGENI@ Y GRAMÁTICA GENERATIVA COMO NUEVAS ESTRATEGIAS PARA LA ADQUISICIÓN DE LA LECTO-ESCRITURA DE PERSONAS SORDAS

(Solicita gratuitamente una clase de muestra)

escuelaparasordos@hotmail.com

PROGRAMA DEL DIPLOMADO

I.- INTRODUCCIÓN 

1.1.- Estructura del programa

1.2.- Los instructores del curso

1.3.- Cuestiones legales y políticas del concepto Logogenia

1.4.- Oralización vs Logogenia vs lenguaje de señas

1.5.- Bruna Radeli

1.6.- Noam Chomsky

1.7.- Generalidades sobre la logogeni@

II.- ORIGEN DEL LENGUAJE 

2.1.- Algunas explicaciones sobre la adquisición del lenguaje

2.2.- Génesis del lenguaje según Vigotsky

2.3.- Génesis del lenguaje según Piaget

2.4.- El camino hacia la adquisición del lenguaje

2.5.- Lenguaje y Filogenia

2.6.- ¿El lenguaje aparece por selección natural?

2.7.- Hay continuidad entre la comunicación animal y el lenguaje humano?

2.8.- Lenguaje y psiconeurología

2.9.- Áreas del cerebro comprometidas con el lenguaje.

2.10.-¿Cómo ayudan los adultos a entrar en el lenguaje?

III.- COMPETENCIA LINGÜÍSTICA 

3.1.- Concepto de competencia

3.2.- Qué es la competencia lingüística

3.3.- El proceso de aprendizaje

3.4.- Cómo se adquiere la lengua materna

3.5.- El imput lingüístico

3.6.- La relación entre la cantidad de input y la adquisición de una lengua

3.7.- Ejemplos de imputs para la adquisición del lenguaje

IV.- INDICADORES GENERALES DE LA LOGOGENI@ 

4.1.- Fundamentos de la logogeni@

4.2.- La competencia en la lengua oral

4.3.- Proceso de formulación de las reglas y las excepciones

4.4.- Situación de la persona sorda ante la gramática

4.5.- Activación del mecanismo de la adquisición de la lengua

4.6.- Los pares mínimos

4.7.- Pretensiones de la logogeni@

4.8.- Proceso del trabajo con logogeni@

4.9.- Después de los pares mínimos

4.10.- La construcción de hipótesis acerca de las reglas de formación de esa lengua

4.11.- ¿Qué es lo que hace la logogeni@?

4.12.- Alcances de proceso de la logogeni@

4.13.- Desempeño y expectativas

V.- GRAMÁTICA GENERATIVA 

5.1.- Capacidad, competencia y actuación lingüísticas

5.2.- La gramática Generativa

5.3.- La adecuación: gramaticalidad y aceptabilidad

5.4.- La estructura profunda y la estructura superficial

5.5.- Los componentes gramaticales

5.6.- Pares mínimos

5.7.- Efecto psicológico del par mínimo en el individuo

5.8.- La percepción de la oposición

5.9.- Principio epistemológico de la oposición y de la centralidad de la sintaxis en las lenguas

5.10.- La actividad discriminatoria del cerebro

5.11.- Capacidad perceptual a la habilidad de diferenciación

5.12.- Lo gramatical y lo agramatical

5.13.- Mecanismo de oposición

- Oposición lexical

- Oposición en el orden de los elementos

- Oposición de la forma de un elemento

- La oposición manifiesta por la presencia y ausencia de un elemento

- La oposición determinada por la sustitución de un elemento por otro

- La oposición entre gramaticalidad y agramaticalidad

- La oposición determinada a través de la entonación,

VI.- PRÁCTICAS DE LOGOGENI@ 

5.1.- Práctica 1 (Se requiere un alumno sordo)

5.2.- Práctica 2 (Se requiere un alumno sordo)

5.3.- Práctica 3 (Se requiere un alumno sordo)

VII.- NUEVAS ESTRATEGIAS PARA LA EDUCACIÓN DE PERSONAS SORDAS

7.1.- Uso de las TICs

7.2.- Los sistemas híbridos

7.3.- Experiencias con la Escuelaparasordos.com

7.4.- Examen de casos reales

VIII.- ACCESORIOS AUDITIVOS

8.1.- Los sordos “absolutos”

8.2.- Tipos de prótesis y accesorios auditivos

8.3 .- Los accesorios de transmisión ósea

8.4.- Pruebas documentadas del uso del accesorio con resultado exitoso

8.5.- Cómo evaluar a un sordo para saber si le sirve el accesorio AEPS

8.6.- Pruebas experimental de los accesorios con sordos e hipoacúsicos profundos.

VIII.- CLAUSURA Y CONCLUSIONES